一、奥地利现代学徒制的模块化模式改革的背景分析
奥地利学徒制模块化改革是内外因交互作用的产物，既离不开外部环境变化的剧烈刺激，也离不开学徒制系统内部变革诉求的推动。
（一）外部环境的快速变化是学徒制模块化改革的外在动力
1.终身学习社会的到来推动了模块化改革
面对知识总量的爆炸式增长，学习越来越多地发生在学校之外的非正规情境中，终身学习已成为时代的主流。终身学习的要义之一是在不同教育和培训系统之间搭建桥梁。为此，欧洲议会和理事会从本世纪初就开始逐步建立覆盖欧盟范围内的终身学习的欧洲资格框架。而奥地利原有职业和资历之间缺乏相互认可和衔接标准，限制了学徒生在劳动力市场的自由流动性，增加了学徒进行职业转换的成本和门槛，不利于学徒进行终身化学习，无法满足构建终身学习社会的需要。
2.金融危机和产业结构调整要求学徒培养对市场需求保持良好的适切性
在2008年的金融危机与新一轮产业变革的叠加冲击下，奥地利原本处于较低水平的失业率开始攀升。据统计，2008年奥地利的失业率为5.95%，2009年的失业率则攀升至7.55%。究其原因，主要是由于青年缺乏劳动力市场所要求的就业技能。同时，面对产业结构的不断调整，基于奥地利原有学徒制快速适应市场需求变化能力不足的现实，奥地利学徒制吸引力不断下降，这集中表现在学徒制培训新生招募人数上。
（二）学徒制自身的缺陷是学徒制模块化改革的内生驱动力
在外部环境变化的剧烈刺激下，奥地利学徒制内部矛盾更加尖锐，自身存在的弊端暴露无遗，这些不可调和的内部矛盾迫使奥地利进行学徒制改革。
1.相对固化和隔离的原有学徒制培训内容，难以适应市场技能的快速更新
奥地利原有学徒制是根据职业设置的，共设有254个学徒职业,每个学徒职业都有其特定的内容规定。一般来说，学徒培训的内容是相对固化的，其更新往往是以整体的形式进行的，故更新成本较高，更新周期较长，难以依据技术技能的变化及时调整。
2.原有学徒培训专业化程度不高，难以满足技能快速提升对高端技能人才的需求
二、奥地利模块化学徒制改革的内容：理念、基本结构及模式
正是在内外因动机的双重推动下，才使得奥地利政府在采纳联邦商会（Wirtschaftskammer Österreich，简称WKÖ）建议的基础上提出了模块化变革理念。在模块化变革理念的引导下，奥地利政府根据不同行业的技术技能特征，进行积极调整，不断摸索模块化学徒制的基本结构和培训模式。
（一）奥地利模块化学徒制变革的理念
1.专用性与通用性有机结合
伴随着现代技术更新速度的加快和终身学习时代的到来，社会发展对所需的人才提出了更高层次的要求，培养出的学徒不仅应是专业型人才，更应是一个全面发展的复合型人才，这是奥地利模块化理念的出发点和落脚点。
2.灵活性与稳定性相互平衡
为了达成培养兼具专业技能和通用技能的人才培养目标，奥地利对模块化学徒培训内容做出了要求：既要保证培训内容适应技术技能变化的灵活性，又要保证培训内容的相对稳定性。奥地利基于该理念将学徒制培训内容分为基础模块、主体模块和特色模块，以实现灵活性与稳定性相互平衡。稳定性是保证通用能力和部分专用能力相对稳定，再根据市场的需要和技能变化对其进行适当的调整。其中稳定不变化的是基础模块和小部分主体模块，调整的是主体模块和特色模块。
3.通过标准化实现透明性
由于奥地利原有学徒培训在培训内容等方面缺乏标准化规范，导致学徒体系透明度和清晰度不足，不利于学徒培训的顺利进行。因此，奥地利现代模块化在构建过程中，主张通过对各模块做出一系列标准化规范，逐步实现学徒培训体系的高度透明性。
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