信息技术的不断发展使我们所处的环境不断智能化，信息化，为我们的学习带来越来越多的机会。它在改变我们获取信息的方式，延伸我们的认知范围的同时，也在不断变革着学习者的内涵和外延。本次报告即以现代学习者为研究对象，对其进行概念的界定，分析传统学习者与现代学习者的不同，并以网络环境下的学习者为突出代表，重点探讨技术发展，时代变革对学习者产生的影响，以期为实际的教育教学活动的设计提供参考。
现代学习者，实际上是技术给了现代二字强有力的支撑，加之现在移动智能终端的普及，可以说没有人被排除在网络环境之外，所以此次选取了网络学习者作为主体内容，但这一领域仍存在很多问题：知识被分为显性知识、隐性知识，还有顿悟灵感性知识。网络上流通的知识，主要属于显性知识，即能够用语言、文字、符号、数据等表达的知识，也就是可以编码的知识，而隐形知识的流通比较困难。这是值得我们深思的地方。这在另一个侧面也反映了，技术是把双刃剑，既可以用来解决问题，同时它的推新也滋生了种种矛盾与波折。而这或许就是教育技术存在的价值所在：“发现教育教学中那些能被技术解决的问题，通过技术或方法的应用解决那些问题，同时避免或减少技术可能带来的问题。” |