为加强研究生学术交流活动，推进学术创新，特开通“研究生学术报告预告区”。我校研究生和教师可以在预告区及时发布和了解有关研究生学术报告的信息，届时参加。也可就某学术报告展开专题讨论与交流。
20世纪90年代以来，随着终身学习理念被进一步推广和研究，是否具备“学习”的能力成为人才衡量的重要依据。学习力作为学生“怎么学习”的综合能力评价指标仍然研究不足。借鉴ELLI项目对学习力的评价框架，结合我国实际，可以初步设立学习力评价模型及评价量表。量表关键维度包括兴趣、敏感性、意义构建、想象力、互助性、策略性、自我效能感七个方面。
对于量表的运用，首先通过问卷调查，了解学生学习力构成要素的基本信息，然后通过绘制学习者的个人学习力剖面图，了解学习者个人的学习力状况，最后将班级所有学习者的剖面图进行整合,得到学习力饼形图，综合反映出班级的学习力状况，对于学生个体和群体学习力评价起到积极的作用。