在飞速发展的当今社会，政治、经济、文化、科技的发展都离不开教育。教育程度的高低，直接或间接影响着整个社会的发展，教育目的作为支配教育实践活动的内在规定，支配和指导整个教育过程。教育目的是整个教育工作的核心，是教育活动的出发点和归宿，也是确定课程与教学目标、选择教育内容与方法、评价教育效果的根本根据。而教育目的的价值取向，即是指教育目的的提出者或从事教育活动的主体，依据自身的需要对教育价值做出选择时所持的一种倾向。价值取向是教育目的选择、确立的根本问题，它决定着教育目的的追求或实现某种价值的倾向性。因此，如果说教育目的制约着整个教育过程，那么教育目的价值取向就调控、制约着教育目的乃至人类教育的发展方向。
报告内容概要：1.对教育目的价值取向的多维度分析；
包括：内在目的论与外在目的论；现在取向和未来取向；个人本位与社会本位。
2.对我国教育目的价值取向问题的探究 ；
收集资料纵观古今我国的教育目的；分析中国近代教育目的；建国至今我国的教育目的。
当前我国的教育目的价值取向是倾向于社会本位的，鉴于很多专家学者关于个人本位与社会本位的探讨不难发现，这两种都是极端片面的表现，我们只有综合两者优势，才能最大化实现教育目的的价值。对于我国来说，社会主义是我们的标签，为社会主义培养建设者和接班人是我们所要做的，但是为国家培养人的同时，人本身的价值也要得以体现，每个人都是一个独特的个体，都有其生命的意义，不要把一切外在的目的强加，也要注重自身以内的目的，我们除了是国家和社会的一员以外，我们还是我们自己，唯有个性和自由才能促就发展，国家的经济、文化等就会随之发展昌盛 |