开放教育资源运动的推进诞生了慕课，慕课的发展促进了SPOC的诞生，教育信息化的推动，促使了SPOC与翻转课堂的融合。虽然说在高校SPOC的使用取得了一些成效，但是并没有提炼出一个完整的教学模式，缺乏教学模式的指引和实际教学设计案例的参考，因此，本文在对国内外研究现状梳理的前提下，表明此次研究的目的，采用文献研究法，界定了SPOC和翻转课堂的核心概念，在现有基础上构建了完整的基于SPOC的翻转课堂教学模式，并针对具体的课程进行了教学设计研究，以期有助于SPOC在教学中能更好地被运用，从而提高我国的教育质量。
SPOC是在2013年由美国加州大学伯克利分校计算机科学教授阿曼多▪福克斯提出的，即小规模限制性在线课程。他认为，当MOOC发展到能够提高教师的利用率、增加学生产出量、提高学生学习能力和学习参与度时，此种模式便可以称作SPOC。其中，S是指对于学生的规模有一定的要求，一般在几十到几百人；P是指对学生设置限制性准入条件，只有达到要求的申请者才可以被纳入课程。SPOC的本质是Classroom+MOOC或是完全在线学习，前者是对MOOC的改造与重塑，是针对小规模、特定人群，利用MOOC资源及在线评价、交流等功能来改变传统课堂教学现状，融合在线学习与传统课堂学习的新的混合学习模式，后者是对于改善过的MOOC进行完全在线学习，没有线下教师或课堂的参与，所以对应着SPOC的教学对象就有在校学生或是在线学生，本研究主要是针对在校学生利用课堂+MOOC的形式来进行教学活动的。 |