一、 保罗·朗格朗的人生经历（与形成他教育思想相关的经历、一些重要的转折点，并非所有经历都一一叙述）
1.1910-1938家庭环境、幼年时期及开始成人教育之前的经历储备
2.1939-1945创办工人教育中心、成立民众与文化协会，被迫终止后，在麦吉尔大学任教
3.1946-2003进入联合国教科文组织从事成人教育相关工作。1965年首次提出终身教育概念，1970出版专著《终身教育引论》从事终身教育理论研究和成人教育实践推广直至去世。
二、 保罗·朗格朗终身教育观点的解读与分析
1.教育特别是成人教育是帮助人们开创美好生活世界的重要途径
《终身教育引论》中提到，20世纪30年代，文明陷入危机。我们曾处于极度困境中。
陷入困境（困境指的是什么？一方面，人们对文明衰落的社会现实无法接受;另一方面，很多人却在做出更坏的选择——种族偏见得势、非理性泛滥、趋向野蛮状态的人性倒退。）须寻求新途径——教育，确切来说，成人教育。
针对两点做出更明确的解释。首先，本文目的在于结合欧洲教育与社会历史背景，探究朗格朗的人生经历与其教育思想的关系，因此结合欧洲历史，解释“文明危机”和“曾经陷入极度困境”的含义，经历对“那个时代的体会与反省”之后，意识到人性的复杂和社会还需要更多启蒙，教育工作者应“通过教育来启蒙人性，重塑社会道德，避免文明危机和社会困境的重演。其次，特别强调成人教育的原因：成人教育更容易和社会生产生活实践产生联系；成人教育建立在一种自足的哲学基础之上，是成年人自主选择自主学习、自我满足的个性化教育；成人教育是成年人之间平等交流和对话的过程。
2.发展终身教育要优先考虑成人教育的地位
终身教育包括了教育的各个方面、各种范围，包括从生命开始到生命结束的不断发展，也包括在教育发展过程中各点与各阶段间的紧密联系。[1]成人教育并不等同终身教育。成人教育应优先发展的观点源自于对现状的不满和对现代终身教育体系的构想。（对这两点详细论述）强调，一个成人教育不发达的教育体系不是一个完整的终身教育体系，一个不具备“真正的教育”特征的教育体系也不能称为现代终身教育体系。
3.现代教育向着终身教育的变革日益紧迫
紧迫性：社会变革加速，破坏了人的认知与现实生活之间的平衡关系；依然僵化的教育体制在帮人建立认知平衡方面效率低下，教育必须寻求新的发展道路；教育人口快速增长，对教育规模、教育功能等提出新要求；传统社会生活模式与人的行为模式落后于时代发展，社会关系状态陷入危机；伦理道德危机，重视物质生活享受，颓废文化和反文化现象构成对现代文明的挑战。（进行逐一论述）
三、 西方现代终身教育理论的本质内涵
保罗·朗格朗的终身教育观点与瑞典经济学家莱恩的“回归教育”设想(1968年)、美国教育思想家赫钦斯的“学习社会”概念(1968年)、巴西教育家保罗·弗莱雷的“被压迫者的解放教育”思想(1970年)、奥地利哲学家伊凡·伊里奇的“非学校化社会”观点(1971年)等汇聚在一起，形成了一股强劲的现代终身教育思潮，席卷并震撼了全球教育领域。从保罗·朗格朗的观点来理解西方现代终身教育理论的本质内涵，得到结论：
1.西方现代终身教育理论是在欧美成人教育发展过程中孕育产生的理论。
2.西方现代终身教育理论是在一系列社会危机和挑战中产生的理论，也是在批判传统学校教育的封闭性与保守性的过程中产生的教育理论。（以教育是否具有“自由、民主(自主、自足)、平等、与实践相结合”的特征，来判断教育是否是真正的教育。）
- 西方现代终身教育理论是在深刻反思人的有限性、承认人性复杂和人性永不完善的基础上，提倡用教育来开创美好生活世界，用终身学习来实现“人的全面、自由、充分发展”。
四、 西方终身教育理论对我国教育现代化的启示
现状：在世界范围内广泛传播，2015年，联合国教科文组织《仁川宣言》和《教育2030行动框架》的主题内容，同样反映了现代终身教育的理论原则。目前，我国正在联合国教科文组织《教育2030行动框架》下，以“深入推进教育现代化”为主题，研究制定《中国教育现代化2030》。（启示建立在有可比性的前提下）
- 我国目前面临的新型工业化、城市化进程等发展任务，不仅对学校教育改革提出了新要求，也对成人与继续教育发展提出了紧迫要求。
- 我国学校教育旧有的刚性特征与现代终身教育多元动态发展的矛盾，决定了教育改革的主要任务之一，是对人的学习权利进行赋权。（西方现代终身教育理论的核心意蕴，是对人的生存发展权利和生命质量的关怀。）
- 越是在社会转型发展的时代，教育越应发挥社会“稳定器”的功能;越是以知识和创新为发展驱动力的时代，教育越应发挥其社会发展“动力站”的作用。（各国应根据自身国情和能力，采取自主自愿和“共同但有区别的责任”原则，为全球落实可持续发展进程做出贡献。我国教育面向2030推进教育现代化，应立足于教育与社会发展现有水平，充分考虑国情现实，积极稳妥推进。对中国教育现代化进程的特殊性和复杂性，需要我们有客观清醒的认识。）
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