为加强研究生学术交流活动，推进学术创新，特开通“研究生学术报告预告区”。我校研究生和教师可以在预告区及时发布和了解有关研究生学术报告的信息，届时参加。也可就某学术报告展开专题讨论与交流。
当今教育形式下，学生的创造性与学习的主动性随受教育年限的增加而逐渐递减。本文试从知识的两种分类，即真知识与伪知识、确定性知识与不确定性知识的概念界定出发，探讨不同分类标准下知识的关系，结果发现，确定性知识的有效学习是去“伪”化“真”的关键。因此，本研究主要围绕“为什么教”、“教什么”、“怎样教”、“如何评”四个方面探讨有效学习确定性知识的方式，以期为中小学教育有所启发。