为加强研究生学术交流活动，推进学术创新，特开通“研究生学术报告预告区”。我校研究生和教师可以在预告区及时发布和了解有关研究生学术报告的信息，届时参加。也可就某学术报告展开专题讨论与交流。
职业教育作为一种“折衷的教育”，既具备层次上的“高等性”，也具备类型上的“职业性”特征，这就要求职业教育的开展需要在以就业为导向的基础上实现学生的终身发展，实现传承文化资本，培育英才的根本目标的同时也为社会经济发展提供服务。伴随着新科技革命与新工业革命的加速推进，职业教育在人才培养、科学研究、社会服务层面已无法完全满足产业转型升级与培养经济发展新动能的时代需求，迫切需要通过深化产教融合机制去解决职业教育自身发展存在的问题，打通教育链、产业链与创新链三者之间的融合，提升服务强国战略的能力，进而在新技术革命下促进职业教育形态变革。布迪厄场域理论的核心在于基于经济学、政治学等角度提出通过教育场域、产业领域、科学领域等多种场域的分化与融合研究社会学领域的相关现象。本研究基于布迪厄的场域理论，通过分析产教融合场域的形成与本质属性，剖析职业教育产教融合的现实障碍与场域特征，试图提出消除职业教育产教融合现实障碍的可能路径。