一、研究背景
1.新经济催生新技术，推动产业变革。
2.国家顶层高度关注新工科建设，工程技术教育变革迫在眉睫。
3.重视学生工程实践素养成为新时期我国工程教育改革的应然选择。
二、 核心概念界定
（一）新工科
“新工科”建设的基本范畴已经确定，“工科”是基本，重在对“新”的诠释，即既包括对传统产业的改造升级，又包括对新兴产业的应对。本研究认为，新经济形势下探讨“回归工程”“回归实践”，新工科的“新”一方面体现在新的经济形势下对新兴产业发展需求的关注，更加注重学习者的实践行为；另一方面则是面对日新月异的科技变化中，对人的价值的重视与塑造。
（二）工科大学生
本文研究的工科大学生主要指接受工程教育相关领域的学习，未来就业指向为高级工程技术工程师的具有多元化工程实践素养的在校本科生。
（三）工程实践素养
工程实践素养是个体（尤其是工科生）在实践中表现出来比较稳定的具有工科专业特色的内在品质和涵养，是个体在工程技术学习实践过程中表现出的知识与能力，态度与价值观的综合体现。
三、文献综述
根据本研究选题可知，“工科大学生工程实践素养研究”的核心关键词主要有“工科大学生”和“工程实践素养”，因而文献综述亦围绕以上两方面进行。
四、拟解决的主要技术问题
本研究拟解决以下问题：
1.新经济形势下新工科建设迫在眉睫，工科大学生的工程实践素养的内涵与结构被赋予新的时代特征；
2.国内外工程教育改革涉及学生工程实践素养培养的先进经验；
3.实证调研，搜集数据，分析工科大学生工程实践素养的发展现状与存在问题；
4.针对新时期工科大学生工程实践素养的内涵、结构、先进经验与发展现状，高校、教师或社会应如何提升学生的工程实践素养。
五、研究意义
1.理论意义：本研究旨在深化新经济下的工程实践素养的新内涵，为其理论构建提供启示；总结卓越工程师教育培养计划等国内外工程教育人才培养模式改革经验的基础上，探讨工科大学生工程实践素养，丰富“以学生为中心”的教育理念，为新工科人才培养模式构建提供实证依据。
2.实践意义：促进工程教育改革，为新工科建设服务；增强工科学生工程实践能力和创新精神。
六、研究方法
1.文献研究法。
2.比较研究法。
3.问卷法。
4.访谈法。
七、完成课题的条件
1.本人及其导师具有丰富的教育学学科背景
2.本人所在学校具有得天独厚的科研条件
八、研究主要内容
1.绪论
2.国内外工科大学生工程实践素养培养经验与探索
3.基于OBE理论的工程实践素养研究
4.高校工科大学生工程实践素养现状
5.结语与讨论
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