新工科是新一轮科技革命与产业变革背景下工程教育改革发展的重大战略选择，是今后我国工程教育发展的新理念、新结构、新模式、新质量、新体系。自2017年2月以来，“复旦共识”“天大行动”“北京指南”，新工科建设三部曲推动了新工科从理念走向实践。相关研究主要集中在“为什么、是什么、怎么做”三个方面。
一是关于“为什么建设新工科”（why）。吴爱华、杨秋波等认为新经济快速发展迫切需要新型工科人才支撑，在分析国际经验和本土实践的基础上，提出加快发展和建设新工科，主动适应和引领新经济。钟登华提出新工科(Emerging Engineering Education,3E)是基于国家战略发展新需求、国际竞争新形势、立德树人新要求而提出的我国工程教育改革方向。
二是关于“新工科是什么”（what）。新工科的兴起就在于“新”，关于“新”的认识，林健认为“新”包含三方面涵义，即新兴、新型和新生，李华等人认为新工科与老工科没有清晰的界限，新工科可以表述为“工科+”，具体描述可以是“工科+新理念”、“工科+新模式”“工科+新技术”等符合科学发展规律的新工科。
三是关于“新工科怎么做”（how）。教育部公布的新工科研究与实践指南中则列出新理念、新结构、新模式、新质量、新体系等5个方面24类选题，为如何推动新工科建设指明了方向。 |