世界范围内新一轮科技革命与产业变革正在加速演进，世界各国都在谋求应对之策，增强国家竞争力，培养适应乃至引领未来发展的人才。工程教育与产业发展紧密联系、相互支撑，越成为国家核心竞争力的重要来源，世界各国正在进行深入而广泛的工程教育改革行动。新工科是我国为应对新一轮科技革命和产业变革的重大战略举措。当前，以新技术、新业态、新产业、新模式为特征的新经济蓬勃发展，“中国制造2025”“一带一路”等一系列国家战略正在深入实施，迫切培养造就一大批适应和引领新一轮科技革命和产业变革的卓越工程科技人才，必须坚持面向产业、面向未来、面向世界，实现从学科导向到产业需求导向、专业分割向跨界交叉融合、被动适应向主动支撑引领的转型。
通过文献综述，对我国高等工程教育中产教融合协同育人机制现状进行了分析，对“双元制”“合作教育”等产教融合协同育人的国际经典模式进行了比较分析。基于“退出-呼吁-忠诚”理论，构建了新工科建设中产教融合协同育人的机制框架，以人才培养为中心，以多主体协同、动态发展为特征，以组织创新和机制创新为特色。依据上述框架，剖析了共享型实践育人平台和产业学院的案例，总结分析了其产教融合协同育人机制的经验。 |