自20世纪80年代高等教育学建立以来，我国教育学的二级学科划分依据不断细化和澄清，同时不同立场的专家学者之间的争鸣和纷争也不断重塑教育学内部的学科架构。但是近来全国第四轮学科评估与“双一流”建设之际，部分高等院校的教育学院、高等教育研究所却纷纷受到不同程度的裁撤与合并，在此背景下我国率先建立的又一新兴教育学科——研究生教育学，也面临学科领域与学科建制之争
研究生教育学到底能不能成为教育学门类下的新式学科？如果是一门学科，那么它是否拥有独特的学科属性？学科属性决定着一门学科的本性与特质，决定着学科研究方向、研究方法以及现实问题的解决方式。笔者认同研究生教育学成为一门独立的学科，并赞成应该加强学理意义上研究生教育学的理论研究。阐述了研究生教育学学科生成的科学性，提出学科属性是区别研究生教育学同其它学科不同的关键。通过对研究生教育学学科属性不同角度的比较发现：研究生教育学是其教育学母系学科下的二级学科，是一门实践性极强的软学科，是正在走向成熟的前学科。研究生教育学应保持学科自信与学科信仰，深化基本理论研究，以正确范式引导学科建设。 |