职业教育方法论还是一个不成熟，其在发展的道路上还有很多瓶颈，但就目前而言，职业教育方法论主要探讨的是职业教育研究的基本假设、逻辑、原则、规则、程序等问题，它是指导职业教育研究的一般思想方法或哲学。职业教育方法论的三个层次是相互联系的，一般来说，方法论观点影响研究者对研究方式的选择，而一定的研究方式又规定了一套与其相应的具体方法和技术。对于从事职业教育研究的学者来说，了解各种可供选择的方法论和研究方法是很有必要的，这不仅有助于在实际研究中有效地应该某种特定的方法，而且还能认清各种方法的特点、局限性与互补性。
此外，重新反思与建立职业教育方法论，不仅要思考职业教育的几个基本问题，同时也应该包括更深层次的一些问题，例如：职业教育能否像社会科学学习自然科学那样客观地认识职业教育现象？职业教育否存在客观的规律？职业教育研究是否应该遵循价值中立的立场？那么，又应如何选取何种方法来研究？如何贩毒案职业教育知识的真理性？这些问题，都值得我们重新思考。
总而言之，职业教育方法论应该是一个知道职业教育发展的方法体系，是认识职业教育需要新的认识方式而产生的，应该对职业教育根本性问题进行批评与怀疑，突破原有的思维方式与研究方式，以此完善职业教育方法论，促进职业教育发展。 |