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观测维度
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一级指标
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二级指标
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评价标准
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人才培养目标
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知识结构
0.25
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基础性和专业性知识
0.7
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1.所选择的学科知识应使学生对知识整体框架有所把握；2.学生能够学以致用
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辅助性知识
0.3
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1.使学生学习适应职业岗位的可能变化和科技进步、产业结构调整所必须且相关的知识，[12]保持知识的先进性
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能力结构
0.35
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社会能力
0.25
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1.培养学生社会责任感、交往合作能力、语言表达能力、适应转换能力、参与意识、积极性和主动性、自信心等
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方法能力
0.4
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1.培养学生思考力、分析力、判断力、反思力、批判力、创新力等；2.使学生在学习过程中养成自我评价、自我调整、自我监控、进行学习规划、掌握学习策略等习惯[13]
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专业能力
0.35
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1.培养学生实践操作能力及在实践中发现事物的缺陷和创造性地解决问题的能力；2.培养学生职业适应能力和对新技术的接受能力
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素质结构
0.4
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心理素质
0.4
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1.满足学生学习动机形成发展的需要；2.培养学生对个人控制力、技能和能力的自我效能感
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身体素质
0.25
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1.培养学生对体育活动的兴趣，满足学生体育锻炼的需要；2.在体育锻炼和劳动活动中强化学生的耐力和意志品格
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职业素养
0.35
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1.培养学生职业思想、职业道德、职业能力和职业特质
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人才培养内容
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课程设置
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专业设置
0.3
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1.面向生产、管理、服务一线应用技术型职业岗位（群）设置专业；2.生源和就业市场具有需要的潜力
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课程内容
0.35
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1.满足能力、素质形成条件与形成过程的各个环节；2.与学生现实生活和未来生活相联系；3.既注重直接经验也注重间接经验，形成学科知识、技术方法和职业活动三个体系；4.能够激发学生的学习动机
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课程结构
0.35
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1.以培养学生综合实践能力、职业能力为主线开设课程；2.符合学生个性发展原则，加大选修课比例，学生可跨专业选课；3.理论课与实践课有机融合，符合职业活动的逻辑
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人才培养方式
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教师教学
0.7
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教学理念
0.3
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1.更新教育理念，树立以学生为中心、终身学习、创新教育的教学理念；2.积极参加教师培训，深刻理解新教学理念的内涵
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教学能力
0.1
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1.“双师素质”教师比例高；2.教师具备实践经验、动手操作能力、创新能力
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师生互动
0.3
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1.教师营造出积极的人际关系；2.教师尊重学生发言，给学生提供有挑战性的工作任务，鼓励学生发表个人观点；3.教师激励学生深入思考和自主学习；4.教师适应学生的个性发展差异
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教学方法
0.15
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1.理论课教学采用多种教学方法，比如启发式教学法、讨论法、案例分析法等；2.实践课教学采用现实模拟等教学方法，使学生动手操作，并在实践过程中保持分析问题、解决问题的状态
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教学组织形式
0.15
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1.利用多种教学组织形式组合教学，比如班级授课制与小组合作学习、个别化教学相结合；2.教学空间排列根据学习内容需要灵活变换；3.教师合理安排教学时间，重点内容靠前讲，并留给学生自主学习时间和思考时间
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考核评价
0.3
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评价内容与形式
0.5
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1.考核评价的内容要覆盖专业培养方案所列出的各项基本素质、通用能力和专业能力；2.考核评价的方式要根据评价内容，灵活综合运用，不仅要对知识教学目标进行评价，还必须对能力教学目标进行评价；3.考核评价要根据职业活动的逻辑顺序、学生能力与学习动机形成与发展的规律，[14]注重形成性评价；4.采取教师评价、学生自评、学生互评、企业评价相结合的形式，且公开透明
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学习反馈
0.5
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1.教师反馈及时有效；2.反馈内容有分数也有评语，对学生学习发展有激励和指导作用
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外部条件支持
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教育软件环境
0.55
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学校管理
0.33
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1.学生能够参与学校管理，学校开通渠道使学生合理行使自己的表达权和监督权；2.学校管理部门办事效率高；3.学校心理咨询、就业指导、学业辅导部门等能在学生有需求时提供帮助；4.学生对学校餐饮、住宿服务等满意度高
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校园文化
0.33
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1.学校氛围民主自由；2.开展丰富多彩的社团活动，使学生的兴趣爱好有施展空间
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校企合作
0.33
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1.建立引导和促进学生自主学习和终身学习的制度，扩大学生对学习内容、学习时间和空间的自主选择权；2.使学生感受到在学校和企业的权利、机会和规则公平；3.校企合作开展的活动对学生有吸引力
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教育硬件环境
0.45
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学习资源
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1.学校的学习场所如图书馆、资源室等能满足学生的学习要求；2.校内实训基地设备能满足学生动手练习的需求；3.运动场所和体育设施能满足学生的活动需求；4.学校为鼓励学生创业提供支持；5.学校与行业企业合作共同培养人才；6.学校鼓励学生参与各种技能大赛；7.信息化教学资源满足学生自主学习的需要
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