随着技术进步的快速发展，开展企业培训偏好的实证研究，准确把握企业培训偏好逐渐成为理论研究的重点。Thomas Zwick（2008）采用GMM利用IAB (LIAB)的德国雇主雇员的面板数据对德国企业培训的偏好进行分析，结果表明大多数德国企业提供学徒培养的成本偏好的动机并不比技术技能偏好的动机显著。Jens Mohrenweiser（2010）的研究表明成本偏好是部分企业提供技能培训的主要动机，而其他企业则显示出技术技能偏好的特性。Spyros Arvanitis (2008)的研究指出企业提供技能培训的动机偏好与企业的技术技能需求水平、创新活动、企业历史、劳动力成本、资本密集程度等企业个性特征有着密切的联系。建立企业培训成本分担和补偿机制，鼓励企业提供培训。贝克尔的企业培训理论是分析企业参与职业教育的主要理论依据。
基于已有的理论研究基础，考虑到我国技能培训体系以学校为主体，企业培训行为更多的表现为企业各种参与职业教育的行为的现实，为把握我国企业参与职业教育的偏好及政策效度，提出相关研究假设，通过构建多元线性回归模型，以机械行业企业参与职业教育的数据，分析了企业参与职业教育的动机偏好、政府政策作用机制与政策效度。实证研究结果表明：我国企业参与职业教育具有成本偏好和技能偏好，两者之间存在着负的交互作用。政府政策对于企业参与职业教育的技能偏好有正的促进作用，却对成本偏好有负的调节作用。从政策效果看，政府政策对成本偏好性的企业的政策效果要好于技术偏好性的政策效果，显示出明显的成本补偿性的政策倾向，最终得出结论并提出对策建议。 |