为加强研究生学术交流活动，推进学术创新，特开通“研究生学术报告预告区”。我校研究生和教师可以在预告区及时发布和了解有关研究生学术报告的信息，届时参加。也可就某学术报告展开专题讨论与交流。
李克强总理在2014年召开的全国职业教育工作会议上明确提出“要把提高职业技能和培养职业精神高度融合，培养大批怀有一技之长的劳动者，而且，要让受教育者牢固树立敬业守信、精益求精等职业精神，使用‘中国制造’更多走向‘优质制造’、‘精品制造’”。《高等职业教育创新发展三年行动计划（2015-2018 年）》提出，“促进职业技能培养与职业精神养成相融合”，“着力培养既掌握熟练技术，又坚守职业精神的技术技能人才。”教育部职成司司长葛道凯指出，现代职业教育的培养目标是职业精神与技术技能的高度融合[1]。《教育部关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见》明确提出，职业教育要 “提高学生职业技能和培养职业精神高度融合”，“积极探索有效的教育载体，形成常态化、长效化的职业精神培育机制”。那么，究竟什么是职业精神？职业教育培养的是职业技能与职业精神高度融合的人才，人才培养目标开始从以能力为导向转向以价值为导向，实现职业教育的社会功能和个体功能的有机结合。而职业精神是一种与职业活动相关的、具有职业特征的精神，是一种稳定、持续、成熟的充满职业尊严感、使命感和高度责任感的职业价值观和工作态度，是人们在职业生活中能动地表现自己专业技能和创新潜能的精神动力。职业精神虽然是职业活动中表现出的精神状态，但是精神活动具有经验性、承接性与改进性特点，可以提早干预，因此有必要对学生展开职业精神教育。